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Josef Albers - Vitrail
Le nouveau programme qui devrait être mis en place en classe de seconde pour la rentrée 2009-2010 suscite beaucoup d'inquiétude. Et en science tout particulièrement. il semblerait que dans la maquette actuelle les sciences expérimentales ne soient pas présentes comme enseignement fondamental. Il semble même que leur place ne serait pas assurée dans les enseignements exploratoires ! Espérons que ce ne soient que des mauvaises rumeurs...
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Je voudrais signaler ici, en particulier aux collègues de sciences physiques, cet admirable poème de Francis Ponge sur l'eau, la pesanteur et la "liquidité", extrait du recueil Le parti pris des choses (1942) et partiellement reproduit ci-dessous : il me semble que l'on peut voir dans un tel poème un exemple de la manière dont pourraient être intimement reliées les disciplines scolaires entre elles.
"De l'eau", ou comment une description poétique des choses du monde environnant peut rejoindre et même éclairer la signification d'un concept scientifique.
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A la suite des travaux notamment de Jack Goody[1], dont il est prôche, David R. Olson, professeur de science cognitive appliquée à l'institut Ontario de recherche en éducation (université de Toronto), et qui fut élève de Jerome Bruner, s’intéresse dans ce livre aux implications conceptuelles et cognitives de l’écriture et de la lecture.
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Philippe Foray, philosophe de l’éducation, publie Devenir autonome, apprendre à se diriger soi-même (ESF éditeur, 2016), ouvrage stimulant sur l’autonomie en général et l’autonomie dans l’éducation en particulier. L’auteur y démêle patiemment les difficultés et les enjeux conceptuels, normatifs et pratiques que soulève l’éducation conçue comme éducation à l’autonomie.
Grazia Grasso
Professeur de Lettres modernes en Lycée, chercheur et membre du CUCDB. Ses centres d’intérêts et de recherche portent sur l’éducation, la philosophie, l’histoire de l’Église catholique et la littérature française. Elle est auteur d’articles et d’études issus d’une thèse à l’Université de Genève et concernant, en particulier, le janséniste italien Pietro Tamburini (1737-1827).
Des recherches statistiques affirment que les enseignants sont, parmi les professionnels, les plus exposés au burn-out, ou épuisement émotionnel, surtout face au manque de respect des élèves et à leurs comportements perturbateurs. Le burn-out des enseignants est ainsi devenu un sujet d’actualité, dans beaucoup de pays. Du côté des étudiants, on constate d’ailleurs, les difficultés croissantes que de très nombreux élèves rencontrent à l’école, où souvent ils ne sont pas heureux et où ils n’arrivent pas à s’épanouir ; ils finissent ainsi par être irrespectueux envers les enseignants, perturbateurs et en échec scolaire. Quelles sont les causes ? Ne s’agirait-il pas d’un problème lié à la perception de l’autorité ?
« M. DELAHI Mohammed, marié et père de famille. Après un parcours universitaire brillant couronné par la préparation d'un Doctorat National en "CHIMIE ORGANIQUE" à l'Université "MOHAMMED V - RABAT Maroc". Il entame une carrière professionnelle dans le secteur de l'informatique.... Lire La Suite.
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